別讓分數蒙蔽了教育的真諦

　　7日，在全國政協十三屆四次會議第二場“委員通道”上，全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎關于“什么是教育的真諦”的回答迅速刷屏并沖上熱搜。他表示，孩子如果只有分數，恐怕贏不了未來的大考；教育如果只關注升學率，國家恐怕也就沒有核心競爭力。

　　唐校長的一番話發人深省。教育的真諦是培養全面發展的孩子，孩子們的身體素質、健全的人格、愛心和同情心等等，都不能僅用分數指標來衡量，而這些恰恰是一個人走向社會、贏得人生必備的素質。不過拋開分數談教育，也顯然是不現實的，因為分數雖然不能代表一切，但是現階段分數是相對科學合理和體現公平的方式。

　　分數不能綁架教育，教育更不能綁架家庭。盡管很多人知道教育本質不僅僅是分數，但依然有人認同這樣的一段話：無論你的畫有多精美，你的三分球有多準，你的歌聲有多動人，你有多么熱心腸，都不及隔壁孩子一張滿分試卷收獲的贊美多。很多孩子不僅有繁重的作業壓力，還被各種興趣班、補習班填滿了課余時間。家長為分數焦慮、學校為升學率擔憂，其背后還是因為在缺少好的評價機制、沒有更合理評價指標下，分數成了評價孩子的唯一指標。

　　教育是立國之本，人才的培養關乎著國家的未來。好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。要培養全面發展的孩子，決不能讓分數唱“主角”，更不能讓分數成為唯一標尺。要撕掉教育“唯分數論”的標簽，并不是要取消分數評價方式，而是應加強多元化的評價指標，變“一把尺子”為“多把尺子”，同時要防止新的評價指標異化出新的應試教育、為家庭增添新的負擔。