課后延時服務：重慶破解“三點半難題”

3月3日課后延時服務時間，兩江新區天宮殿學校學生在踢足球。

天宮殿學校學生正在參加社團活動。首席記者 龍帆 攝/視覺重慶

　　小學生下午3點半左右放學，而多數學生家長在5點才下班，其間的“空當”，孩子去哪里，誰來管?

　　在教育部前不久舉行的新聞發布會上，基礎教育司司長呂玉剛表示：各地要推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，切實解決這一“三點半難題”。全國兩會期間，不少代表委員也就此提出意見建議。

　　重慶是如何解決“三點半難題”的？效果如何，面臨哪些困難？連日來，重慶日報記者就此進行了調查。

　　數字

　　1408所中小學開展服務，惠及145萬名學生

　　“‘率’，‘率領’，‘率土之濱’……”3月3日下午5點20分，兩江新區天宮殿學校四年級4班教室里，7名學生正跟著語文老師李瑛大聲地朗讀生字。

　　“這是我們班課后延時服務的第三節課，這7名學生參加了第三節課后服務，在學校待到6點，直到家長接他們回家�！崩铉�說。

　　“有了課后延時服務，孩子可以在學校老師輔導下做作業，還參加了閱讀社團，和同學一起分享讀書的樂趣。我沒有能力輔導作業，學校的課后延時服務解決了我們的大難題�！痹撔ＰｉT口，兩位家長這樣對記者說道。

　　市教委提供的數據顯示，渝北、江北、南岸、九龍坡等30個區縣已先后在中小學開展了課后延時服務，參與學校共計1408所，惠及145.6萬名學生。

　　亮點

　　多元服務：既有作業輔導，也有特色興趣課程

　　在采訪中，記者發現，我市不少中小學不滿足于“有”，還因地制宜，推出了各具特色的課后延時服務，滿足學生的個性化發展需求。

　　3月4日課后延時服務時間，江北區濱江小學五年級1班的學生們在老師指導下，參加讀書活動。

　　校長吳明地告訴記者，學校有880余名學生，流動人口子女占90%左右。學校針對實際情況，分年級、分時段開展以作業輔導為主、興趣特長課程為輔的課后服務，對學生及時進行作業輔導，幫助他們進一步消化和鞏固課內知識，并在他們完成作業之余，組織參加讀書、合唱、排笛、趣味英語等活動，開闊學生的視野，豐富他們的課余生活。

　　我市其他中小學校也因地制宜，自主設置了“特色化”“菜單式”服務課程，滿足學生個性發展需求。比如，沙坪壩區南開小學開展作業輔導，以及書法、棋類等特長學習，多維度多層次挖掘學生成長潛力。

　　難題

　　學校師資、設施難以滿足全方位服務需要

　　盡管課后延時服務得到教師、家長和學生的廣泛稱贊，但是在采訪中，記者也發現課后服務面臨一些難題。

　　“課后服務開始后，我們老師的工作量加重了�！币晃徊辉敢馔嘎缎彰�的小學老師這樣說。一位學校負責人告訴記者，課后服務中的藝術類課程舉辦面臨專業教師不足、社會資源購買服務成本高等難題。

　　此外，記者還發現，一些學校因為條件有限，教學場地、教學設施設備雖已最大化利用，但仍不能滿足課后服務的需要。

　　同時，個別家長對學生的學習持過于功利化態度，“娃兒到了小學高年級，可能就不會讓他再參加學校開設的興趣類課后服務了�！�

　　聲音

　　服務內容應重點圍繞素質教育進行

　　“中小學校開展課后服務值得點贊，但還需在相關細節和問題上思量周全�！敝貞c市教科院初教所所長康世剛建議，課后服務的內容應體現素質教育要求，這樣才能真正為學生服務，為家長減負。

　　康世剛表示，可以進一步挖掘社區、高校、社會機構以及學生家長等方面社會資源，形成合力，構建以學校為主、社會多方參與的小學生課后服務體系。

　　對此，也有校長表示，“可以將社會力量引入校園參與課后服務，但機構如何選取、誰來為學校購買服務買單、如何避免社會機構‘以服務校園之名，行商業培訓之實’等問題，需要教育管理部門細細考量�！�

　　官方

　　嚴禁增加學生作業量和加重課業負擔

　　如何讓學生“留下來”“留得住”“有效果”？事實上，市教委早在2019年便出臺了《關于全面推進中小學生課后服務工作的指導意見（試行）》，提出了我市中小學生課后服務“十嚴禁”：如，嚴禁把課后服務演變為學科類集體教學、集體補課或奧數等競賽培訓；嚴禁增加學生作業量和加重學生課業負擔；嚴禁以開展課后服務為名，將學校資源提供給社會培訓機構作為經營場所等。

　　市教委有關負責人表示，將進一步完善課后服務管理機制，加強質量監管、過程監管、經費監管、安全監管，嚴禁違背學生、家長意愿開展課后服務。

　　本報記者 匡麗娜